立法會昨日開始辯論施政報告致謝議案，議員就施政報告的各項措施暢所欲言，當然也少不了點評教育政策。特首在競選政綱不諱言「近年，香港的教育政策在理念及執行上，都出現了些問題。政府會全面檢視教育制度」。
而筆者認為，出了最大問題的一環，就是新高中課程下的通識教育科。教育局長楊潤雄早前表示，學校課程檢討專責小組明年初會有初步意見，預期年中會公眾諮詢。這次諮詢可說是姍姍來遲，自從新高中學制推行以來，學生、教師、家長對通識科的投訴未曾間斷過，筆者亦多次為他們發聲，而他們最大的願望，就是將通識科改為選修科，還學生選科的空間，讓老師教回本來擅長的科目。
通識科的目標，是要培養學生的「批判性思維」（critical thinking），但課程太廣太闊。本來在大學讀理科、商科的老師要向學生講授現代中國；讀文科、社會科學的老師則要教「能源科技與環境」，大家都摸着石頭過河；又由於教育局不主張背誦，要愉快學習，學生往往對事情沒有充分的認知，單靠教科書、看幾篇新聞報道，就被要求要「批判」事情，被迫「未學行先學走」，而不是真正的博學、審問、慎思、明辨、篤行。
香港通識教育會今年7 月的調查結果顯示，七成半通識科老師同意或非常同意課程內容過多，近六成半老師表示教學時間非常不足夠或不足夠。課時緊絀的情况下，老師較為依賴教科書、教材是人之常情，但是教材質素參差不齊，筆者在2014 年就發現一本教科書寫「如果當法律條文不符合公義，就要公民抗命」，完全沒有提及其他較溫和的方法去爭取完善法例。而一些反對派團體就看中這個機會，立即編寫製作通識教材供學校使用，以違法「佔中」為主題，藉此向學生洗腦，宣傳其「公民抗命」的政治主張。
通識科2009 年成為必修科至今，已令很多學生老師家長怨聲載道。今次政府不僅要檢視課程內容和評核方法，最重要是重新考慮通識科的定位。俗語說「勉強無幸福」，筆者再次呼籲教育局，放過學生，將通識科改做選修科。
(刊於明報)