筆者是一名家長，除了學校的課程教學外，也很關心下一代全面認識國家的歷史，知道自己的文化根源。在豐富歷史知識的同時，學童亦能培養出家國情懷和國際視野。但是，在本港中小學課程裏，香港歷史往往被分拆成中國歷史科和世界歷史科內容，兩者焦點各異，學童不容易建立完整的本地歷史脈絡，因此對自己家園的歷史理解不夠透徹。只有充分了解香港在過去不同歷史節點上的角色，才能準確理解國家與香港的關係，才能培養出國民身份認同和歷史責任感。
然而，香港學童正面對學習時間長、壓力大等問題，在未有更合理的規劃前，筆者並不希望增加課程。香港出版學會每年公布的研究引起筆者關注，研究指出超過七成香港居民有每日上網閱讀的習慣，若更主動擁抱市民呈碎片化和電子化的閱讀需要和閱讀習慣，興許是條可行之道。就此，筆者有三點建議：
推動香港歷史閱讀普及化
一、公共圖書館與時並進。香港公共圖書館有着豐富的香港歷史資料，但是為保存書刊作本地歷史及專題研究之用，大量香港歷史珍藏已被移出開放書架並不能外借，市民只能親身到達中央圖書館內指定位置，向當值圖書管理員索閱，待圖書管理員從館內備用書庫取出後於館內翻閱。若文獻已被移到館外備用書庫，市民便不能即日索閱。根據香港公共圖書館網站顯示，回調一般需時五天，並且只會保留十日，如市民未能如期取閱，資料便會被送回書庫。
一般市民亦非學者專家，單憑書名不易知曉跟哪段香港歷史有關，借閱成本頗高。因此，筆者期望新一份「香港公共圖書館策略計劃」盡快出爐，檢視公共圖書館的定位和功能，研究加入更具系統性的策展，以市民容易接觸到的方式公開展覽，推動香港歷史閱讀普及化。
考慮到香港歷史文獻中不乏罕本、孤本及絕版刊物，從保護和保育角度考慮，展覽未必需要展示真跡。很多香港歷史文獻已過版權保護期、進入了公有領域。筆者認為，相關部門可更積極地運用科技，發揮好公共圖書館的工具角色，以更多現代化的方式去呈現、去傳播、去教育，方便市民獲得知識、了解香港。
二、閱讀平台與時並進。中國編輯學會會長郝振省曾指出，「內容碎片化」不是一面倒的壞，充分利用好碎片化時間和多樣化的空間，幫助人增加信息量、擴大知識面正是其積極一面，亦可借助碎片化閱讀服務深度閱讀。筆者認為，可以參考內地「學習強國」平台的做法，不是單純的「內容碎片化」，而是透過廣度同深度達到「超級數字圖書館」的內容庫，系統性編排用戶的碎片化時間，實現高效學習。
例如，可參考借鑒「香港教育城」的「國家安全網上學習平台」，和香港各界青少年活動委員會「愛學習」平台的經驗，建立本地歷史網上學習平台。筆者認為，相關部門可加強與香港歷史研究機構合作，系統性整理專家學者們默默梳理的香港歷史脈絡，為香港市民提供具權威性的學習資源，並透過專業編輯，製作成易取易學的線上閱讀平台。同時，可進一步研究通過現有網上教學平台，逐步把更多香港歷史寶藏帶進校園。
讀懂香港了解祖國堅定自信
三、多元閱讀方式與時並進。電影《九龍城寨之圍城》在國際上引發話題，吸引不少旅客來港「朝聖」。之後，有關方面將電影場景在九龍寨城公園重現，令市民和遊客可透過具像化的方式了解九龍寨城的歷史。去年，康樂及文化事務署弘揚中華文化辦公室聯同香港史學會，為本港中小學生舉辦九龍寨城公園導賞叫好叫座，至今仍然不斷加場，開放給一般市民報名的場次更是一票難求。又好像內地動畫《那年那兔那些事兒》、日本漫畫《工作細胞》，通過年輕人喜愛的動漫講歷史、講醫學知識，傳播力顯著。
香港擁有豐富的歷史資源，透過「現代說書人」演繹，也是一種閱讀香港歷史的方式。隨着「十五五」時期激發全民族文化創新創造活力，閱讀方式將會日新月異。例如幾年前，內地流行將實體書和電子書改編成有聲書，現在已經進化成AI短劇。
筆者相信，未來將有更多新興的閱讀方式，無論採取哪種閱讀手段，讀懂香港、了解祖國、堅定歷史自信才是真正目的。
刊於大公報